系所簡介及成員
教育目標、基本素養與核心能力及系所沿革
Introduction
教育目標
+ 培養各級學校英語文師資
+ 培養符合時代需求之英外語文專業人才
基本素養與核心能力對照表
| 基本素養 | 核心能力 | |||
|---|---|---|---|---|
| 院指標\學制 | 學士班 | 碩士班 | 博士班 | 應用英語碩士班 |
| 一、資訊能力 | 具備運用科技資訊之能力 | 具備運用科技資訊之能力 | 具備運用科技資訊之能力 | 具備運用科技資訊之能力 |
| 二、人文專業素養 | 具備英語語言學、文學與英語教學之專業知能及多元化專業英語文能力 | 具備英語語言學、文學與英語教學之專業知能及學術研究能力 | 具備深度英語文與英語教學之專業知能、學術研究能力 | 具備口/筆譯、特殊目的英語與英語教學之專業知能及學術研究能力 |
| 三、人文與科技跨領域整合 | 具備運用科技資訊與媒材能力 | 具備運用科技資訊與媒材能力 | 具備運用科技資訊與媒材能力 | 具備運用科技資訊與媒材能力 |
| 四、實務運用與實踐 | 精通英語五技之教學專業能力 | 精通英語五技之教學與研究專業能力 | 精通英語五技之教學與研究專業能力 | 精通英語五技運用知能 |
| 五、獨立與創新思考 | 具備英語文專業領域之主動探求解決問題、獨立分析及創意思考能力 | 具備英語文專業領域之主動探求解決問題、獨立思考分析及研究創新能力 | 具備英語文專業領域之主動探求解決問題、獨立思考分析及研究創新能力 | 具備英語文多元領域之主動探求解決問題及研究創新能力 |
| 六、自我成長 | 具備自我與終身學習能力 | 具備自我與終身學習能力 | 具備自我與終身學習能力 | 具備自我與終身學習能力 |
| 七、溝通合作 | 具備團隊合作學習能力 | 具備團隊合作學習能力 | 具備團隊合作學習能力 | 具備團隊合作學習能力 |
| 八、人文與環境關懷 | 具備美學欣賞能力、珍惜資源及環境與人文關懷精神 | 具備美學欣賞能力、珍惜資源及環境與人文關懷精神 | 具備美學欣賞能力、珍惜資源及環境與人文關懷精神 | 具備美學欣賞能力、珍惜資源及環境與人文關懷精神 |
| 九、多元文化與參與 | 具備跨文化溝通能力並具有國際視野及理解多元文化 | 具備跨文化溝通能力並具有國際視野及理解多元文化 | 具備跨文化溝通能力並具有國際視野及理解多元文化 | 具備跨文化溝通能力並具有國際視野及理解多元文化 |
系所沿革
國立彰化師範大學英語系的前身為語教系成立於民國63年4月，
同年7月參加大學聯招，今隸屬於文學院，設立宗旨為造就英語文專業人才。
核心課程
本系課程結構完全針對培育英語文師資及造就各界英語文人才而設定，故英語文教學、英語語言學及英美文學為主要核心課程，其中極具專業性的英語文教學研究、英語語言學研究及英美文學研究是學生升堂入室的攻堅專精課程，而其中極具應用性的中英翻譯、英文寫作、英語會話、英語演說辯論、英文閱讀、英文文法修辭以及德日法西等第二外語是學生需要多元兼修的具體發揮課程，而其他英外語以外的人文社會等學門則為本系學生需要加強放眼天下而不可輕忽的全人教育課程。
專精人才
本系在民國82年成立碩士班，分成語言教學組及英美文學組以培育英語文之高深專精人才，經由多年的心力投注，不論水準、規模以及畢業生在教育、學術界的成就，都已獲極肯定之評價，而民國92年博士班之成立，更提昇本系之學術指標、更強化本系之競爭能耐及更擴展本系之奉獻層次。此外，本系亦適時呼應教育部所倡導的回流教育而分別於民國88年成立英語教學碩士班及民國95年成立應用英語碩士班，其中英語文教學碩士班雖已於102年停招，本系今後將仍對國家社會的貢獻更多元化紮實開展。
教材教法研發
為了鼓舞本系學生將英語課程生活化，本系每年舉辦英語戲劇公演，多年來成果斐然！本系的畢業生皆能發揮長才創造高就業率，因此本系學士班、碩士班及博士班的未來發展盛況將會歷久彌新，尤其國際化的學術互動隨者時勢潮流而愈加頻繁。
鑒此，本系在108年配合教育部全英語(雙語)教學師資培育計畫，補助設置全英語(110年更名為雙語)教學研究中心，目的在於培育高級中等以下學校雙語教學師資，全面提升我國教師具有雙語教學之能力，落實推動雙語教育，同時進行雙語教學課程與教材教法研發，未來也將提供以在職之各學科教師增能研習，使國家整體的雙語教育政策更為紮實、精進，以便落實增進自身之學術號召力。